圖為南京農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院“鹽堿之克”學生科技團隊隊員指導當?shù)剞r(nóng)民和農(nóng)技人員進行取土、測土。新華社發(fā)（周社根攝）
未來農(nóng)業(yè)教育會是什么樣？
在日前舉行的2024世界農(nóng)業(yè)高校校長論壇上，荷蘭瓦赫寧根大學前任校長阿瑟·摩爾分享了關于未來農(nóng)業(yè)教育的看法。他認為，持續(xù)推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，實現(xiàn)跨學科合作，培養(yǎng)具有前瞻性思維和想象力的科研人才以及加強國際交流等是未來農(nóng)業(yè)教育的重點。
阿瑟·摩爾對于未來農(nóng)業(yè)教育的看法正是論壇討論的主題之一。該論壇邀請多位專家學者，結(jié)合實際情況，圍繞農(nóng)業(yè)高校面臨的機遇與挑戰(zhàn)、未來發(fā)展方向，以及人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等話題展開了討論。
既要立足本土也要面向全球
農(nóng)業(yè)高校是農(nóng)業(yè)智力資源的集聚地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要平臺，在推動農(nóng)業(yè)教育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。
面向未來，農(nóng)業(yè)高校建設的關鍵是什么？要想厘清這個問題，就要確定大學的發(fā)展歷程及所處階段。為此，阿瑟·摩爾引入第四代大學的概念進行了闡釋：“包括農(nóng)業(yè)高校在內(nèi)的大學在歷史長河中經(jīng)歷多次變革，演化為如今的第四代大學?！笨蒲行畔⒎治鰴C構(gòu)愛思唯爾學術與政府事業(yè)部全球高級副總裁薩義德·塔哈進一步解釋：“第一代大學致力于教書育人。第二代大學則在此基礎上引入有限的科研。第三代大學開始關注全球性的科研并進行跨學科研究。第四代大學不僅要應對全球范圍的挑戰(zhàn)，還要對其所在地區(qū)產(chǎn)生影響?！?/p>
薩義德·塔哈認為，在邁向第四代大學過程中，立足本土、面向全球，對高校尤其是農(nóng)業(yè)高校的未來發(fā)展尤為重要，即農(nóng)業(yè)高校要從全球范圍內(nèi)汲取經(jīng)驗，并將其應用于學校所在地區(qū)，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
基于此，我國的不少農(nóng)業(yè)高校進行了相應的探索。華南農(nóng)業(yè)大學地處廣東，需要服務綠美廣東生態(tài)建設及粵港澳大灣區(qū)建設，打造具有區(qū)域特點優(yōu)勢的高校。華南農(nóng)業(yè)大學黨委副書記、校長薛紅衛(wèi)表示，學校不僅面向國家重大需求，服務區(qū)域特色發(fā)展，還將通過人才培養(yǎng)、項目合作、科技創(chuàng)新等方式推動國際化、卓越化發(fā)展。
云南農(nóng)業(yè)大學校長李永和介紹，該校不僅瞄準前沿領域，搭建全球領先的藥用植物多組學整合數(shù)據(jù)庫、大動物基因編輯和體細胞克隆技術平臺，還聚焦云南省糧食、茶葉、花卉、咖啡、煙草等“1+10+3”重點產(chǎn)業(yè)，牽頭組建云南省咖啡現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、智慧煙草現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院等，通過產(chǎn)教融合、校企合作服務當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。
加強人才培養(yǎng)和學科建設
確定農(nóng)業(yè)高校的未來發(fā)展方向，需要明確當下的問題所在。
南京農(nóng)業(yè)大學校長陳發(fā)棣認為，當前我國農(nóng)業(yè)高校面臨學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式亟待優(yōu)化、原始創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化方面與發(fā)達國家差距較大、高端智庫建設需要加強等問題。
推動農(nóng)業(yè)創(chuàng)新，培養(yǎng)具有前沿探索和交叉創(chuàng)新能力的人才，讓科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求“雙向奔赴”是農(nóng)業(yè)高校的共同愿景，也是未來農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的重點。
愛思唯爾在論壇上發(fā)布《全球高校與科研機構(gòu)農(nóng)業(yè)與生物科技創(chuàng)新貢獻報告》，為全球農(nóng)業(yè)科學共同體描繪了一張科研全景圖。
報告提出，強化人才培養(yǎng)、學科交叉等是推動農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)新的重要手段?！叭瞬艑r(nóng)業(yè)科學研究至關重要。數(shù)據(jù)顯示，一所大學在農(nóng)業(yè)領域擁有的全球前2%頂尖科學家數(shù)量與其農(nóng)業(yè)科研質(zhì)量密切相關。”愛思唯爾大中華區(qū)總裁李琳說，“因此，大學的重要使命是培養(yǎng)下一代青年人才，使他們成長為領先的科學家和創(chuàng)新者。”
為了培養(yǎng)具有前沿探索能力的人才，河南農(nóng)業(yè)大學采取了諸多措施。中國工程院院士、河南農(nóng)業(yè)大學校長周衛(wèi)介紹，該校整合校內(nèi)資源，搭建創(chuàng)新平臺，設置創(chuàng)新項目，引導學生盡早開展科學研究，在實踐中增長才干。同時，學校創(chuàng)新體制機制，通過小班授課、導師指導等形式，鼓勵學生進行更深入的研究和探索。河南農(nóng)業(yè)大學還以產(chǎn)教融合、科教融匯、國際合作等方式培養(yǎng)拔尖人才。
除了強化人才培養(yǎng)，加強學科建設和學科交叉也是農(nóng)業(yè)高校未來一段時間內(nèi)發(fā)展的關鍵。近年來，南京農(nóng)業(yè)大學持續(xù)加強新興學科專業(yè)建設，新增農(nóng)業(yè)智能裝備工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等新專業(yè)，設置作物表型組學、智慧農(nóng)業(yè)兩個交叉學科。福建農(nóng)林大學則先后組建、申報多個交叉學科和新農(nóng)科專業(yè)，成立海峽聯(lián)合研究院（未來技術學院）、鄉(xiāng)村振興學院，推動新專業(yè)落地，促進人才培養(yǎng)。
未來農(nóng)業(yè)教育將會呈現(xiàn)何種樣貌？論壇上各位專家分享的不同實踐表明，農(nóng)業(yè)高校在科研、人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新或?qū)Q定未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐為農(nóng)業(yè)高校提供了更為廣闊的“課堂”、成果轉(zhuǎn)化的土壤。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)教育融合，將使關于未來的想象落地生根。（駱香茹）
（責任編輯：蔡文斌）
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